Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава

Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные фор-мы занятий в режиме учебного денька и учебной недели.

Личные комплексы адаптивной (целебной) и корригирующей физической культуры.

Спортивно-оздоровительная деятельность с общераз- вивающей направленностью

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы.

Акробатические упражнения и композиции.

Ритмическая гимнастика (девченки).

Опорные прыжки.

Упражнения и композиции на гимнастическом бревне Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава (девченки).

Упражнения и композиции на гимнастической перекладине (мальчишки).

Упражнения и композиции на гимнастических брусьях: упражнения на параллельных брусьях (мальчишки); упражнения на разновысоких брусьях (девченки).

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения.

Прыжковые упражнения.

Метание малого мяча.

Лыжные гонки. Передвижения на лыжах.

Подъёмы, спуски, повороты, торможения.

Спортивные игры. Баскетбол. Игра по правилам.

Волейбол Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава. Игра по правилам.

Футбол. Игра по правилам.

Прикладно-ориентированная подготовка. Прикладно-ориентирован-ные упражнения.

Упражнения общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка.

Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.

Лёгкая атлетика. Развитие выносливости, силы, быстроты, коорди-нации движений.

Лыжные гонки. Развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты.

Баскетбол Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

Футбол. Развитие быстроты, силы, выносливости.

2.2.2.16. Базы БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Базы безопасности личности, общества и страны

Базы всеохватывающей безопасности

Обеспечение личной безопасности в ежедневной жизни. Пожарная безопасность. Безопасность на дорогах. Безопасность в быту. Безопасность на водоёмах. Экология и безопасность. Небезопасные ситуации общественного нрава.

Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава критериях. Подготовка к активному отдыху на природе. Активный отдых на природе и безопасность. Далекий (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.

Обеспечение личной безопасности при опасности террористического акта. Более небезопасные террористические акты. Правила поведения при вероятной угрозы взрыва. Обеспечение безопасности в случае Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава захвата в заложники либо похищения.

Обеспечение безопасности в форсмажорных ситуациях природного, техногенного и общественного нрава. Чрезвычайные ситуации природного нрава. Чрезвычайные ситуации техногенного нрава. Современный комплекс заморочек безопасности общественного нрава.

Защита населения Русской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Правовые базы обеспечения защиты населения Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава от чрезвычайных ситуаций. Организационные базы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Главные мероприятия, проводимые в Русской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций.

Базы противодействия терроризму и экстремизму в Русской Федерации

Экстремизм и терроризм — чрезвычайные угрозы для общества и страны. Главные предпосылки появления терроризма и экстремизма. Противодействие терроризму Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава в мировом обществе.

Нормативно-правовая база противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Русской Федерации. Положения Конституции Русской Федерации. Стратегия государственной безопасности Русской Федерации до 2020 года. Концепция противодействия терроризму в Русской Федерации. Содержание законов Русской Федерации о противодействии терроризму и экстремистской деятельности. Государственный противотеррористический комитет (НАК). Деятельность Федеральной службы Русской Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава Федерации по контролю за оборотом наркотиков Рф (ФСКН Рф) по остановке развития наркосистемы, изменению наркоситуации, ликвидации денежной базы наркомафии. Профилактика наркозависимости.

Организационные базы системы противодействия терроризму и экстремизму в Русской Федерации. Роль правоохранительных органов и силовых структур в борьбе с терроризмом и проявлениями экстремизма. Контртеррористическая операция. Роль Вооружённых Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава сил Русской Федерации в борьбе с терроризмом.

Духовно-нравственные базы противодействия терроризму и экстремизму. Роль нравственной позиции и выработка личных свойств в формировании противотеррористического поведения.

Воздействие уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности на формирование противотеррористического поведения.

Профилактика террористической деятельности.

Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и за роль в Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава террористической и экстремистской деятельности. Уголовный кодекс Русской Федерации об ответственности за антиобщественное поведение, роль в террористической и экстремистской деятельности.

Наказание за роль в террористической и экстремистской деятельнос-ти.

Обеспечение личной безопасности при опасности террористического акта. Взрывы в местах массового скопления людей.

Захват воздушных и морских судов, автомашин и других Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава тс и удерживание в их заложников.

Правила поведения при вероятной угрозы взрыва.

Правила неопасного поведения, если взрыв произошёл.

Меры безопасности в случае похищения либо захвата в заложники.

Обеспечение безопасности при захвате самолёта.

Правила поведения при перестрелке.

Базы мед познаний и здорового стиля жизни

Базы здорового стиля жизни

Здоровый стиль жизни и его Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава составляющие. Главные понятия о здоровье и здоровом стиле жизни. Составляющие здорового стиля жизни.

Причины, разрушающие здоровье. Вредные привычки и их воздействие на здоровье. Ранешние половые связи и их отрицательные последствия для здоровья человека.

Правовые нюансы отношения полов. Семья в современном обществе.

Базы мед познаний и оказание первой мед помощи

Оказание первой Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава мед помощи. 1-ая мед помощь и правила её оказания.

1-ая мед помощь при неотложных состояниях. Правила оказания первой мед помощи при неотложных состояниях.

1-ая мед помощь при массовых поражениях. Комплекс простых мероприятий по оказанию первой мед помощи при массовых поражениях.

2.3. Программка воспитания и социализации обучающихся на ступени основного Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава общего образования

Программка воспитания и социализации обучающихся предугадывает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответственной социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных эталонов многонационального народа Рф, базисных государственных ценностей, обычных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава, семьи и других субъектов публичной жизни.

Программка воспитания и социализации обучающихся ориентирована на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, проф ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и неопасного стиля жизни.

2.3.1. Цель и задачки воспитания и социализации обучающихся

Целью воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина Рф, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за истинное и будущее собственной страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Русской Федерации.

На ступени основного общего образования для заслуги поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются последующие Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава задачки.

В области формирования личной культуры:

• формирование возможности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально направленной, общественно полезной деятельности на базе обычных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава и духовных российских традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно собственной совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — возможности ребенка формулировать собственные нравст-венные обязательства, производить нравственный самоконтроль, добиваться от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование нравственного смысла учения, социально направленной Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава и общественно полезной деятельности;

• формирование морали — осознанной обучающимся необходимости поведения, нацеленного на благо других людей и определяемого классическими представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;

• усвоение обучающимся базисных государственных ценностей, духовных традиций народов Рф;

• укрепление у ребенка положительной нравственной самооценки, самоуважения и актуального оптимизма Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава;

• развитие эстетических потребностей, ценностей и эмоций;

• развитие возможности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к своим намерениям, мыслям и поступкам;

• развитие возможности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на базе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, возможности к преодолению проблем, целеустремлённости Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава и напористости в достижении результата;

• формирование творческого дела к учёбе, труду, социальной деятельности на базе нравственных ценностей и моральных норм;

• формирование у ребенка начальных проф наме-рений и интересов, понимание нравственного значения грядущего проф выбора;

• понимание ребенком ценности людской жизни, формирование умения противостоять в границах собственных способностей действиям Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава и воздействиям, представляющим опасность для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

• формирование экологической культуры, культуры здорового и неопасного стиля жизни.

В области формирования социальной культуры:

• формирование русской штатской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического общества, русской штатской цивилизации;

• укрепление Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о благоденствии собственной страны;

• развитие патриотизма и штатской солидарности;

• развитие способностей и умений организации и воплощения сотрудничества с преподавателями, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально важных заморочек на базе познаний, приобретенных в процессе образования;

• формирование у подростков Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава первичных способностей удачной социали-зации, представлений об публичных ценностях и ценностях, нацеленных на эти ценности образчиках поведения через практику публичных отношений с представителями разных соц групп;

• формирование у подростков соц компетенций, нужных для конструктивного, удачного и ответственного поведения в обществе;

• укрепление доверия к другим людям, институтам штатского общества Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава, государству;

• развитие благожелательности и чувственной отзывчивости, понима-ния и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

• усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и почтительного дела к традицион-ным религиям и религиозным организациям Рф, к вере и религиозным убеждениям других людей, осознание значения религиозных эталонов в жизни человека Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава, семьи и общества, роли обычных религий в историческом и культурном развитии Рф;

• формирование культуры межэтнического общения, почтения к культурным, религиозным традициям, стилю жизни представителей народов Рф.

В области формирования домашней культуры:

• укрепление дела к семье как базе русского общества;

• формирование представлений о значении семьи для устойчивого Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава и удачного развития человека;

• укрепление у обучающегося почтительного дела к родителям, осознанного, рачительного дела к старшим и младшим;

• усвоение нравственных ценностей домашней жизни: любовь, забота о возлюбленном человеке, продолжение рода, духовная и чувственная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

• формирование исходного опыта заботы о социально- психическом благополучии собственной семьи;

• познание традиций Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава собственной семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей собственного народа, других народов Рф.

Образовательное учреждение может конкретизировать общие задачки духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся для более полного заслуги цели духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся (государственного воспитательного эталона) с учётом государственных и региональных критерий и особенностей Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава организации образовательного процесса, потребностей обучающихся и их родителей (легитимных представителей).

2.3.2. Главные направления и ценностные базы воспитания и социализации обучающихся

Задачки воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования классифицированы по фронтам, каждое из которых, будучи тесновато связанным с другими, открывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина Рф Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава.

Каждое из этих направлений основано на определённой системе базисных государственных ценностей и должно обеспечивать их усвоение обуча-ющимися.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по последующим фронтам:

• воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека (ценности: любовь к Рф, собственному народу, собственному краю Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава, штатское общество, поликультурный мир, свобода личная и государственная, доверие к людям, институтам страны и штатского общества, соц солидарность, мир во всём мире, обилие и почтение культур и народов);

• воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: правовое правительство, демократическое правительство, соц правительство; закон и правопорядок, соц компетентность, социаль-ная ответственность, служение Отечеству, ответственность Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава за насто-ящее и будущее собственной страны);

• воспитание нравственных эмоций, убеждений, этического сознания (ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; почтение родителей; почтение дос-тоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероиспове-дания; толерантность, представление Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного миропонимания, форми-руемое на базе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности);

• воспитание экологической культуры, культуры здорового и неопасного стиля жизни (ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и неопасный стиль жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; соц партнёрство для улучшения экологического свойства среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой);

• воспитание трудолюбия, сознательного, творческого дела к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (ценности: научное познание, рвение к занию и Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава правде, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, умственное развитие личности; почтение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремленность и напористость, бережливость, выбор профессии);

• воспитание ценностного дела к красивому, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание (ценности: краса, гармония, духовный мир человека, самовыражение Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности).

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг дружку и обеспечивают развитие личности на базе российских духовных, нравственных и культурных традиций. Образовательное учреждение может отдавать ценность тому либо иному направлению духовно-нравственного развития, воспитания и социализации личности гражданина Рф, конкретизировать в согласовании с Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава обозначенными основными направлениями и системой ценностей задачки, виды и формы деятельности.

2.3.3. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся

Принцип ориентации на эталон. Эталоны определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Эталоны сохраняются в традициях и служат основными ориентирами людской жизни, духовно-нравственного и общественного Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава развития личности. В содержании программки должны быть актуализированы определённые эталоны, хранящиеся в истории нашей страны, в культурах народов Рф, в том числе в религиозных культурах, в культурных традициях народов мира.

Аксиологический принцип. Принцип ориентации на эталон интегрирует социально-педагогическое место образовательного учреждения. Аксиологический принцип позволяет его дифференцировать, включить в него различные Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава публичные субъекты. В границах системы базисных государственных ценностей публичные субъекты могут оказывать школе содействие в формировании у обучающихся той либо другой группы ценностей.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий способ воспитания. Пример — это вероятная модель выстраивания отношений ребенка с другими людьми и с самим собой, эталон Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава ценностного выбора, совершённого весомым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть заполнено примерами нравственного поведения. В примерах показывается устремлённость людей к верхушкам духа, персонифицируются, заполняются определенным актуальным содержанием эталоны и ценности. Особенное значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

Принцип диалогического общения со важными другими. В Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава формировании ценностей огромную роль играет диалогическое общение ребенка со сверстниками, родителями, учителем и другими важными взрослыми. Наличие важного другого в воспитательном процессе делает вероятным его компанию на диалогической базе. Диалог исходит из признания и бесспорного почтения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава считает как настоящую. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предугадывает его компанию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью своей системы ценностей, поиски смысла жизни невозможны вне диалогического общения ребенка со весомым другим.

Принцип идентификации. Идентификация — устойчивое отождеств-ление себя со весомым другим, рвение Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава быть схожим на него. В подростковом возрасте идентификация является ведущим механизмом развития ценностно-смысловой сферы личности. Духовно-нравственное развитие личности ребенка поддерживается примерами. В данном случае срабатывает идентификационный механизм — происходит проекция собственных способностей на образ важного другого, что позволяет ребенку узреть свои наилучшие свойства, пока ещё сокрытые в нём Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава самом, но уже осуществившиеся в виде другого. Идентификация в сочетании со следованием нравственному примеру крепит совесть — нравственную рефлексию личности, мораль — способность ребенка формулировать собственные нравственные обязательства, социальную ответственность — готовность личности поступать в согласовании с моралью и добиваться этого от других.

Принцип полисубъектности воспитания и социализации. В современ-ных критериях Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава процесс развития, воспитания и социализации личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный нрав. Ребенок включён в разные виды социальной, информационной, коммуникативной актив-ности, в содержании которых находятся различные, часто противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Действенная организация воспи-тания и социализации современных подростков вероятна при условии согласования (сначала, на базе общих духовных Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава и публичных эталонов, ценностей) социально-педагогической деятельности разных публичных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, обычных религиозных и общест-венных организаций и др. При всем этом деятельность образовательного учреждения, педагогического коллектива школы в организации социально-педагогического партнёрства должна быть ведущей, определяющей ценности, содержание, формы и способы воспитания и Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава социализации обучающихся в учебной, внеучебной, внешкольной, общественно важной деятельности. Социально-педагогическое взаимодействие школы и других публичных субъектов осуществляется в рамках Программки воспитания и социализации обучающихся.

Принцип совместного решения личностно и общественно важных заморочек. Личностные и публичные трудности являются основными стимулами развития человека. Их решение просит не только Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава лишь наружной активности, да и значимой перестройки внутреннего духовного, духовного мира личности, конфигурации отношений (а дела и есть ценности) личности к явлениям жизни. Воспитание — это оказываемая весомым другим педагогическая поддержка процесса развития личности воспитанника в процессе совместного решения стоящих перед ним личностно и общественно важных заморочек.

Принцип системно-деятельностной организации Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава воспитания. Интег-рация содержания разных видов деятельности обучающихся в рамках программки их духовно-нравственного развития и воспитания осуществ-ляется на базе базисных государственных ценностей. Для решения воспитательных задач обучающиеся совместно с преподавателями, родителями, другими субъектами культурной, штатской жизни обращаются к содержанию:

• общеобразовательных дисциплин;

• произведений искусства;

• повторяющейся печати, публикаций, радио Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава- и телепередач, отражающих современную жизнь;

• духовной культуры и фольклора народов Рф;

• истории, традиций и современной жизни собственной Родины, собственного края, собственной семьи;

• актуального опыта собственных родителей и прародителей;

• общественно полезной, личностно важной деятельности в рамках педагогически организованных соц и культурных практик;

• других источников инфы и научного познания.

Системно-деятельностная Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава организация воспитания должна преодолевать изоляцию подростковых сообществ от мира старших и младших и обес-печивать их всеполноценную и своевременную социализацию. В соц плане подростковый возраст представляет собой переход от зависимого юношества к самостоятельной и ответственной взрослости.

Школе как соц субъекту — носителю педагогической культуры принадлежит ведущая роль в осуществлении Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава воспитания и удачной социализации ребенка.

2.3.4. Основное содержание воспитания и социализации обучающихся

Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека:

• общее представление о политическом устройстве русского страны, его институтах, их роли в жизни общества, о знаках страны, их историческом происхождении и социально-культурном значении, о главных ценностях современного общества Рф;

• системные Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава представления об институтах штатского общества, их истории и современном состоянии в Рф и мире, о способностях роли людей в публичном управлении;

• осознание и одобрение правил поведения в обществе, почтение органов и лиц, охраняющих публичный порядок;

• понимание конституционного долга и обязательств гражданина собственной Родины;

• системные представления о народах Рф, об их Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, познание государственных героев и важных событий российскей истории;

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, публичных местах, к невыполнению человеком собственных публичных обязательств, к антиобщественным действиям, поступкам.

Воспитание социальной ответственности и компетентности:

• осознанное принятие роли гражданина, познание штатских прав и Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава обязательств, приобретение начального опыта ответственного граж-данского поведения;

• усвоение положительного общественного опыта, образцов поведения под-ростков и молодёжи в современном мире;

• освоение норм и правил публичного поведения, психических установок, познаний и способностей, позволяющих обучающимся удачно действовать в современном обществе;

• приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава и младшими, взрослыми, с реальным соц окружением в процессе решения личных и общественно важных заморочек;

• осознанное принятие главных соц ролей, соответственных подростковому возрасту:

— социальные роли в семье: отпрыска (дочери), брата (сестры), ассистента, ответственного владельца (хозяйки), наследника (наследницы);

— социальные роли в классе: фаворит — ведомый, партнёр, зачинатель, референтный в определённых вопросах Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава, управляющий, устроитель, ассистент, собеседник, слушатель;

— социальные роли в обществе: гендерная, член определённой социальной группы, потребитель, клиент, пассажир, зритель, спортсмен, читатель, сотрудник и др.;

• формирование собственного конструктивного стиля публичного поведения.

Воспитание нравственных эмоций, убеждений, этического сознания:

• сознательное принятие базисных государственных русских ценностей;

• любовь к школе, собственному селу Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава, городку, народу, Рф, к геройскому прошлому и истинному нашего Отечества; желание продолжать герои-ческие традиции многонационального русского народа;

• осознание смысла человечных отношений; осознание высочайшей ценности людской жизни; рвение строить свои дела с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости;

• осознание значения религиозных эталонов в жизни человека и общества Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава, нравственной сути правил культуры поведения, общения и речи, умение делать их независимо от наружного контроля;

• осознание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и публичных обязательств; рвение преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца;

• умение производить нравственный выбор целей, действий и поступков; готовность к самоограничению для Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава заслуги собственных нравственных эталонов; рвение производить и производить личную программку самовоспитания;

• осознание и сознательное принятие нравственных норм взаимо-отношений в семье; понимание значения семьи для жизни человека, его личного и общественного развития, продолжения рода;

• отрицательное отношение к безнравственным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорби-тельным словам и действиям Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава, нарушениям публичного порядка.

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и неопасного стиля жизни:

• присвоение эколого-культурных ценностей и ценностей здоровья собственного народа, народов Рф как одно из направлений общероссийской штатской идентичности;

• умение придавать экологическую направленность хоть какой деятельности, проекту, показывать экологическое мышление и экологическую грамотность в различных формах Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава деятельности;

• осознание обоюдной связи здоровья, экологического свойства среды и экологической культуры человека;

• понимание единства и взаимовлияния разных видов здоровья человека: физического (сила, ловкость, выносливость), физиологического (работоспособность, устойчивость к болезням), психологического (умствен-ная работоспособность, эмоциональное благополучие), социально-психологического (способность совладать со стрессом, качество отношений с окружающими людьми); репродуктивного (забота Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава о своём здоровье как грядущего родителя); духовного (иерархия ценностей); их зависимости от экологической культуры, культуры здорового и неопасного стиля жизни человека;

• энтузиазм к прогулкам на природе, подвижным играм, роли в спортивных соревнованиях, туристским походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;

• представления о факторах окружающей природно-соци- альной среды, плохо Примерное содержательное описание каждого критерия 10 глава влияющих на здоровье человека; методах их компенсации, избегания, преодоления;

• способность предсказывать последствия деятельности человека в природе, оценивать воздействие природных и антропогенных причин риска на здоровье человека;

• опыт самооценки личного вклада в ресурсосбережение, сохранение свойства среды, биоразнообразия, экологическую безопасность;


primernij-perechen-voprosov-k-ekzamenu-10-glava.html
primernij-perechen-voprosov-k-ekzamenu-5-glava.html
primernij-perechen-voprosov-k-ekzamenu-9-glava.html